Время, в которое мы живем, наполнено вихрями социальных явлений, открытиями новых информационных пространств и постоянными испытаниями на выживание. Смена поколения исчисляется уже не двадцатилетиями, а потребностями и тенденциями реальной жизни, подчиняются скорости современного прогресса. Современные старшеклассники уже относятся к поколению, в чьем сознании закладывается необходимость применения глобальной информационной сети - Интернет во всех сферах человеческой жизни (в образовании, науке, культуре, общении со сверстниками, отдыхе и т.д.). Таким образом, идет формирование качественно нового этапа развития нашей цивилизации, которая будет представлена интеллектуально развитыми индивидами, объединенными друг с другом различными информационными связями. Однако, не все моменты в развитии и внедрении "глобальной паутины" являются позитивными. Так, становление современных СМИ, которые в ближайшее время неизбежно будут поглощены сетью Интернет, породило новые противоречия, связанные с процессами манипуляции массовым сознанием, формированием институтов контроля коллективной психики. Остро стоит проблема музыкальной культуры, видеокультуры и современного образования и воспитания. В этих условиях возрастает роль гуманитарных дисциплин в формировании ориентиров молодого человека, в использовании новых возможностей информационной культуры. Эти проблемы обостряются тем, что в ближайшие десятилетия для человечества будут очень трудными - скажутся грядущее перенаселение земли, вызывающее уже сейчас религиозные и национальные распри, экологический кризис, а самое главное будет предпринята попытка контроля общественного сознания через Интернет, в которую сольются компьютерные сети, телевидение и радио.
Решение перечисленных проблем будет осуществляться нынешними учащимися в XXI-веке. Поэтому очень важно подготовить будущих исследователей к решению надвигающих проблем еще в школьном возрасте. И безусловно, такая подготовка должна вестись по новым технологиям, в которых критерием качества обучения будет считаться не объем усвоенных качеств, а возможность самостоятельно получать нужные знания.
     Наступающее тысячелетие называют "информационной эпохой" в противовес уходящей "индустриальной эпохе". Информация становится важнее всего. Мировыми лидерами будут не те государства, которые добыли больше угля или произвели больше автомобилей, а те, которые развивают наукоемкие технологии. Лидерами новой эпохи будут страны, жители которых имеют быстрый доступ к нужной информации и возможность создавать требуемые знания. Интернет дает возможность объединить оба компонента успеха.
     Движение современной цивилизации происходит по направлению создания информационного общества, в котором основным механизмом передачи опыта между поколениями становится игра в сообщества. Именно в игре, как в особой форме деятельности, существенно повышается специфическая креативность человека, благодаря чему не само по себе усвоение им новой информации, а контекст собственного действия становится ведущим мотивом. Причем речь идет об игре ребенка, глубинная сущность которой - присвоение детьми мира взрослых.
     Такая игра должна содержать ряд обязательных характеристик: состязательность, не насыщаемый характер, продуктивность, нацеленность на успех, тотальная осмысленность (эталонная характеристика: когда человек играет, то он и знает, и чувствует, что занимается именно своим делом).
     Задачный способ обучения и состязательно-игровая атмосфера существенно мотивируют учебу, пробуждая инициативу и вкус к риску. Максимальный эффект от такой учебы возникает, когда учение протекает в контексте жизненных интересов, ценностей, целей и ожиданий учащегося. Новые информационные технологии с использованием компьютерной техники выполняют две функции, помогающие переходу образования в новое качество.
     Во-первых, изменяется отношение к информации. Если в информационном обществе наибольшую ценность составляло владение информацией, багаж знаний, то в игровом обществе важней доступ к информации, выбор справочного материала для принятия решения об оптимальном поведении. Информация переходит из состояния личного богатства в состояние общественного справочного ресурса.
     Во-вторых, компьютерные технологии позволяют сделать обучение массовым. Глобальная сеть преодолевает существовавшие ранее ограничения. Элитарность перестает быть непременным следствием индивидуализации обучения, так как активное поведение ученика не создает дополнительных ресурсных ограничений.
     Важнейшим средством новой системы образования становится повышение степени стимулирующего самоутверждения. Теперь оно становится следствием выигрыша и/или решения задачи. Такое самоутверждение острее и доступней большинству, чем самоутверждения от усвоенных знаний и обретенного понимания.

Цели и задачи:
     Исследования ведущих ученых России определили первоочередные задачи построения пути к информационному обществу:

• фундаментальные исследования психики человека (с упором на ее аксиологическую сущность). В качестве форума для такой работы может служить специально организованная закладка на сайте Центра развития образования (ГЦРО) г. Перми в Интернете, ориентированная на организацию подобного анализа;
• проведение посредством Интернета специальных, распределенных исследований, например, изучения психических процессов, которые фиксируются "наивными" психологами";
• самое существенное пространство, в котором может разворачиваться работа по выбору и обоснованию правильного пути к информационному обществу, это - построение пространства игровых форм обучения с использованием информационных средств. Ориентир для такого пути - серьезные научно-исследовательские и практико-ориентированые проекты, в системе которых станет ясным, что сохранение в "человеке играющем" "человека понимающего" - есть главная цель современного информационного общества.

1. Создание в г. Перми центров для обучения школьных педагогов Интернет-технологиям. Задачей таких центров является содействие учителям и молодежи в получении доступа к Интернет и освоении новых информационных технологий. В качестве этих центров вполне могут выступать учреждения дополнительного образования (УДО), имеющие Интернет-классы.
2. Существенное экономия ресурсов за счет проведения конкурсов и игровых мероприятий по освоению новых информационных технологий (НИТ).
3. Более качественное изучение предметов и дисциплин за счет применения НИТ.