Выступление Самосушева В.Л.

Развитие информационного пространства страны требует включение в этот процесс и образовательных учреждений. Информатизация школ России находится на разном уровне. Где-то еще применяется устаревшая техника (УКНЦ, "Электроника" и т.п.), где-то уже работают на Pentium-III...
Но требование времени, - компьютеризация информационного пространства образовательного учреждения, включение школ в мир телекоммуникаций, - порождает новые документы. Одним из последних документов Министерства образования по информатизации школ является письмо Филиппова В.М. "Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях" за номером 01-51-088ин от 13.08.2002.

Министр рекомендует "государственным и муниципальным органам управления образованием рассмотреть вопрос о введении в штатное расписание общеобразовательных учреждений должности заместителя директора по информатизации образовательного процесса в целях координации работ, связанных с использованием информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях". При этом "Министерство образования Российской Федерации рекомендует привлекать на должность заместителя директора по информатизации образовательного процесса учителя информатики с предварительным повышением его квалификации по вопросам организации учебно-воспитательного процесса".

Письмо хорошее, нужное, - его многие долго ждали. Но, в приложении к письму поставлены такие задачи, с которыми может справиться хорошо организованная школьная информационная служба.

На @П-2001 в секции "Школный медиацентр в образовательном пространстве школы" были подняты вопросы информатизации образовательного учреждения. На нынешнем педсовете хотелось бы уточнить некоторые моменты.

В разных регионах России разный подход к построению служб, которые претворяют в жизнь проблемы информатизации школы. В Москве и Самаре предлагается школьный медиацентр строить на базе библиотеки. Появление и развитие электронных и телекоммуникационных носителей информации не только позволяет разнообразить процесс получения той самой информации, но и предполагает упорядочение хранения этих ресурсов. Конечно же, это функции библиотеки. Только одному человеку, - заведующему библиотекой, - с этой задачей будет справиться нелегко. Если же при библиотеке открывается читальный зал хотя бы с одним-двумя компьютерами, устанавливается видеодвойка, аудиопроигрователь, то уже без медиаспециалиста не обойтись. Подключение библиотеки к глобальной сети Интернет позволяет включить школу в единое информационное пространство, задействовать учителей и учеников в телекоммуникационных проектах, олимпиадах и конкурсах. Для этой деятельности необходим педагог - организатор сетевой работы. Я думаю, это уже медиатека. О медиатеке с бОльшими задачами написано в книге Е.Н.Ястребцевой (смотри соответствующую ссылку на странице секции "Подбор ссылок по тематике секции").

В городе Перми пошли несколько по иному пути: материальную базу библиотеки включили в состав школьного медиацентра, а заведующего библиотекой "забыли" включить в штат, - парадокс? Есть еще ряд неточностей и неудачных формулировок. Необходимо пересмотреть первую версию "Положения о школьной информационной службе (медиацентре)". Центр развития образования г. Перми во время прохождения @ПП-2002 предполагает поместить проект обновленного положения в материалах Второго пермского виртуального педсовета.

Опыт работы школьных медиацентров показывает, что для полноценного ведения школьного делопроизводства существующих ставок недостаточно. Для ведения школьного делопроизводства (ведение БД учителей и учеников с учетом данных врача, психолога и соцпедагога; проведение мониторинга; создание "ОШ"ек и т.д.) необходимо отдельная ставка. А исключение данной работы из задач "Школьной информационной службы" делает работу Службы неполной...

В августе в ПРИПИТе состоялся установочный семинар-совещание руководителей информационных служб, библиотекарей школ и методистов по делам библиотек и культуре районных управлений образования города Перми и Пермской области. На семинаре участники семинара-совещания предложили школьную информационную службу создавать в школе любой комплектности, которая будет зависеть от материальной базы школы ("уровня развития" школы):

1 уровень развития.
	Имеется один компьютер с выходом в Интернет, установленный в библиотеке. 
	Структура штатного расписания:
		1. Заведующий библиотекой (медиатекой).
		2. Координатор сетевой работы.
		3. Оператор делопроизводства.

2 уровень развития:
	Имеется:
		1. Компьютерный класс ПК (принтер, CD-ROM).
		2. Выход в Internet.
		3. Ниличие CD-дисков, видеокассет с образовательным содержанием.
		4. Библиотека, медиатека (должен быть установлен компьютер).
		5. Видеозона (телевизор + видеомагнитофон).
	Структура штатного расписания:
		1. Руководитель медиацентра.
		2. Инженер по обслуживанию техники.
		3. Координатор сетевой работы.
		4. Заведующий библиотекой.
		5. Библиотекарь-медиаспециалист.
		6. Оператор делопроизводства.
		7. Лаборант.

3 уровень развития:
	Имеется:
		1. Компьютерный класс ПК (принтер, CD-ROM).
		2. Выход в Internet.
		3. Ниличие CD-дисков, видеокассет с образовательным содержанием.
		4. Библиотека, медиатека (должен быть установлен компьютер).
		5. Видеозона (телевизор + видеомагнитофон).
		6. Локальная школьная сеть.
		7. Отдельный телефонный номер, видеокамера, сканер, цветной принтер, ксерокс.
	Структура штатного расписания:
		1. Руководитель медиацентра.
		2. Инженер по обслуживанию техники.
		3. Организатор внеурочной деятельности.
		4. Координатор сетевой работы.
		5. Техник - специалист по видеотехнике. 
		6. Заведующий библиотекой.
		7. Библиотекарь-медиаспециалист.
		8. Оператор делопроизводства.
		9. Лаборант.