Реки Жизни (информация о проекте)
	Краткая хронология событий Отчет школы № 136 о работе в 1998 году Click here to learn more about the upcoming Rivers of Life: World Waterways

Выписка из мартовского приказа по ГКОН г. Перми "Об организации работы по проекту "Реки Жизни": ...Считать участниками проекта следующие образовательные учреждения: школы №№ 22, 50, 77, 89, 100, 132, 136, 137, 145, лицей № 1, РМЦ Мотовилихинского, Дзержинского, Индустриального, Свердловского районов, ГДТЮ...

"Реки жизни" - это проект, затрагивающий обширные области человеческой деятельности, изучающий вопросы образования и организации окружающей среды. Проект работает второй год. На начало работы проекта было зарегистрировано 236 групп из различных стран мира, в том числе 15 школ из Уральского региона России. Но, к моему великому сожалению, участие приняли не все. Из материалов проекта (напечатанных на Web-страницах) видно, что из России наиболее активное участие приняли пермские школы №№ 132, 136, 145, городской центр развития образования, лицей при техническом университете и профессиональный лицей № 1.

В процессе работы над проектом каждый участник мог либо заниматься исследованиями собственного водораздела; либо готовить творческую работу (творческий отчет) по напечатанным материалам о водоразделе, в котором он проживает; либо проявить себя в художественном и литературном творчестве, а также обмениваться изученной информацией через Internet и электронную почту.

Во время десятинедельной работы (9 марта - 15 мая 1998 года) учащиеся восьмых классов школы № 136 (со мной во главе) составляли описание бассейна реки Камы; изучали материалы работы как американских так и соседних, уральских, школ; вели письменный диалог с американскими школьниками и с гостями-экспертами проекта. В этом году в диалоге со школьниками приняли участие:

• Anne Rheams - педагог и речной исследователь из Нового Орлеана, член Ассоциации учителей науки;
• Scott Faber - эксперт по наводнению американских рек;
• Lee Hendrix - капитан речного судна и интересный рассказчик;
• Bill Stapp - профессор Университета в Мичигане, основатель партии GREEN;
• Steve Vandas - ученый-гидрологист;
• Jane Carroll - историк реки Миссиссипи;
• Mary Lee Hardenberg - хореограф и исполнитель танца, воплощающая жизнь рек в танце;
• Tim Sect - специалист по энергии воды и ветра;
• Mary Gunderson - журналист.

• Во-первых, я ответил себе на вопрос "Как можно использовать Интернет в школьном образовании?";
• Во-вторых, я заинтересовал группу детей и, конечно, увлекся сам;
• Школа № 132 получила партнера из штата Флорида США для дальнейшей работы над проектом;
• Школа № 136 получила от ученого-гидрологиста подробную карту штата Колорадо и образовательные плакаты из серии "Использование водных ресурсов планеты Земля" с их описанием и методическими рекомендациями для учителя по использованию этих плакатов;
• Творческая работа школы № 145 напечатана на отдельной странице в материалах проекта;
• Все участники проекта получили приглашение в новом учебном году снова принять участие в проекте.

"Реки Жизни", приключения на Миссиссипи - производство John Shepard, Center for Global Environmental Education, Hamline University (Джона Шепарда, Центра мирового экологического образования, университета Хемлайн). Базовая подписка: 120$.

Приключения на Миссисипи вовлекает учащихся в межпредметное исследование одной из величайших речных систем. Межпредметная деятельность включает в себя создание "парохода-сундучка" - коллекции предметов материальной культуры, которые определяют месторасположение и географические условия школ-участниц и помогают изучать "реки сквозь время", т.е. то, как археология открывает историю реки.

Богатая естественная и культурная история Миссиссипи входит в жизнь через интерактивные (online) доклады (отчеты) из различных областей, представляемых гостями, такими, как управляющие судовых компаний, капитаны барж, биологи поэты музыканты, историки, операторы шлюзов и плотин.

Во время виртуального путешествия по Миссиссипи во время ее разлива, учащиеся изучают использование земной поверхности, экологию и бассейны рек. Те, кто живет на этой реке, собирают свои собственные данные о разливе. Другие могут проводить измерения ручьев и рек в своей местности или составить схему на основе посланных на сетевую страничку данных.

Участники могут выбрать любые из четырех проектов, основанных на запросе информации, которые включают в себя исследования, опыты на местах (по выбору) в различных областях, доклады (отчеты) учащихся, художественное и литературное творчество, обмен информацией:

• В погоню за потоком. Исследует естественные явления водопотока, с самых разнообразных точек зрения. Школы смогут участвовать во всемирном, проводимом Национальной службой погоды (НСП) мониторинге снежного покрова, уровня осадков местного уровня воды в реке. Данные, собранные учащимися, войдут в "Реки Жизни" и будут размещены на их Web-страничках наряду с данными из других источников, а также будут переданы в НСП.

  Дополнительная деятельность и взаимодействие с гостями-экспертами "на линии" поможет учащимся исследовать и отразить причины паводков, значение водопотока для естественных сообществ, практику управления водопотоком.

• Пароход-сундучок Каждая школа создает пароход-сундучок или "шкатулку культуры", содержащие до 15 предметов материальной культуры, которые все вместе дают представление об исторических, культурных и экологических особенностях бассейна той реки, где находится школа.

  Где-то в середине программы школы будут обмениваться этими пароходами-сундучками с другой, "таинственной" школой (учителя будут знать, какая школа выступает партнером, но ученики не будут)

  В оставшуюся часть программы каждая школа будет изучать и исследовать предметы материальной культуры, которые они получили, пока не поймут, где же находится школа партнер.

• Реки сквозь время. Исследует, как различные культурные группы были и есть связаны с реками (как с Миссиссипи, так и с местными водными путями) с течением времени. Знакомит с взглядом археологов на влияние человека на окружающую среду. Включает деятельность по формированию археологических навыков и проведение "чистки" на пути к отделению "мусора" из того, что собрано.

• Энергетическая Одиссея (без комментарий...)

Если у Вас возникли какие либо вопросы по работе с этими ресурсами - не стесняйтесь, задавайте Ваши вопросы по электронной почте по адресу rivers@hamline.edu